¡Aprendiendo, al estilo de Rube Goldberg!
fuente:https://extension.psu.edu/programs/betterkidcare/news/2016/rube
para pensamiento http://www.agencybydesign.org/
¡Aprendiendo, al estilo de Rube Goldberg!
El nombre Rube Goldberg se ha convertido en sinónimo de construcción de artefactos locos. ¿Cómo puede este tipo de pensamiento loco inspirar experiencias en el aula de la primera infancia?
Las máquinas de Rube Goldberg funcionaban con principios de reacción en cadena. Utilizaron materiales en combinaciones excéntricas para realizar las tareas diarias. Los niños de todas las edades pueden beneficiarse de la experimentación de causa y efecto al estilo Goldberg. Los proveedores que los animan pueden esperar grandes niveles de risa, creatividad y pensamiento innovador.
¿Quién era Rube Goldberg? Rube Goldberg (1883 - 1970) fue un caricaturista y satírico ganador del premio Pulitzer que dibujaba caricaturas de inventos estrafalarios. Tenía un título en ingeniería de la Universidad de California — Berkeley, ¡y es la única persona que figura en el diccionario Merriam-Webster como adjetivo! Su serie "Crazy Inventions" fue protagonizada por el profesor Lucifer Gorgonzola Butts, quien creó artilugios elaborados para realizar tareas muy simples. Los dibujos animados de la máquina automática de reducción de peso, el simple matamoscas y otros han inspirado generaciones de invenciones de reacción en cadena en su nombre. ("Rube Goldberg" 2016)
¿Qué es un artilugio de Rube Goldberg?
Adam Sadowsky describe un artilugio de Rube Goldberg como una "pieza de maquinaria sobre-diseñada que logra una tarea relativamente simple". (Sadowsky 2010)
Los inventos similares a Rube Goldberg utilizan una reacción en cadena o principios de causa y efecto para lograr un objetivo final.
Conexiones parte-todo
Cuando los niños crean artilugios de reacción en cadena, exploran muchos conceptos como:
Física básica y máquinas simples
Conceptos de diseño: equilibrio, simetría
Causa y efecto (pensar si-entonces)
Pensamiento parcial-total: composición y descomposición, pensamiento divergente-pensamiento convergente
Reutilización de materiales: aprendizaje centrado en el creador, retoques
Proceso de pensamiento (¿qué más ?, ¿qué sigue ?, ¿y si?)
Coordinación ojo-mano
Medición
Colaboración y negociación de ideas
Organizar y planificar
Persistencia
Empieza pequeño
Anime a los jóvenes inventores a pensar en secciones con una causa y efecto para cada sección. Con niños sin experiencia, encadenar dos secciones de causas y efectos con un poco de movimiento puede ser suficiente. El éxito con una cadena pequeña anima a seguir inventando con conexiones más elaboradas. Estos tipos de experimentos se pueden configurar para que los niños pequeños los disfruten. Podría ser algo tan simple como hacer rodar una pelota por una rampa en el aula. En la parte inferior, la bola golpea una pila de bloques de cartón y luego un bloque que cae golpea una campana de grifo. Los niños en edad preescolar pueden formar parte del equipo de construcción e imaginación. A medida que crean y conectan, los niños pueden descubrir que una forma como un triángulo tiene fuerza o que un material endeble puede volverse más fuerte si se dobla o enrolla. Aprenden que los componentes pequeños contribuyen de manera importante. Aprenden la importancia de probar una sección de la reacción en cadena a la vez para asegurarse de que funcione. Cuando los niños realizan pruebas o ensayos, actúan como ingenieros jóvenes.
Prueba y mejora
Los proveedores deben esperar progreso, no perfección, a medida que los niños intercambian ideas y luego construyen sus reacciones en cadena. Fomente la prueba de cada sección a medida que avanza la creación. Las ejecuciones de prueba o los modelos preliminares permiten que los niños midan, observen, recopilen datos y utilicen herramientas; diseñar, desarrollar e implementar soluciones; evaluar ideas; y resolver problemas. Todas estas son habilidades STEM valiosas. Los profesionales realizan pruebas o pruebas todo el tiempo y usan palabras como:
prueba alfa
Prueba Beta
Ensayo clínico
Borrador
Grupo experimental vs grupo de control
Piloto
Prototipo
Borrador
Correr
Propuesta de hombre de paja
Receta de prueba
Modelo de trabajo
Los niños simplemente trabajarán en sus inventos de reacción en cadena, pero como educadores, el personal sabe que estas experiencias están fomentando importantes habilidades del “siglo XXI”:
Ver el fracaso como una oportunidad para aprender
Evaluar las propias ideas para mejorar
Comprender cómo las partes se impactan entre sí.
Manejar positivamente los elogios, los contratiempos y las críticas.
Resolver problemas nuevos tanto de forma esperada como innovadora.
Darse cuenta de que la creatividad y la innovación son procesos cíclicos a largo plazo de "pequeños éxitos y errores frecuentes".
(La Alianza para las Habilidades del Siglo XXI 2009)
Estrategias de proveedores
Utilice un lenguaje espacial: palabras como encima, debajo, junto a, hasta el final. Los niños que están expuestos a un lenguaje más espacial durante sus años preescolares superan a sus compañeros en las pruebas espaciales años después.
No se apresure a arreglar una idea de diseño cuando no funcione como esperaba el niño. En su lugar, ayúdelos a observar, ver lo que sucedió, lo que pensaron que sucedería y anímelos a ajustarlo y volver a intentarlo. “El apoyo, más que la intervención, es una señal de respeto por el niño”. (Christie 2015)
Tenga un amplio suministro de materiales abiertos y piezas sueltas; haga que las familias se involucren pidiéndoles que envíen materiales reciclables para que formen parte de los suministros de construcción. Proporcione muchos suministros de conexión: alambres o ataduras, cinta adhesiva, hilo, tubos.
Proporcione portapapeles, lápices y papel para esbozar un plan o ideas. Los niños de hasta tres años pueden establecer una conexión entre un mapa o diagrama simple y el mundo físico.
Invite a ingenieros de sus familias de la primera infancia o de la comunidad para que sean mentores de los jóvenes constructores de reacciones en cadena.
Grabe videoclips de la planificación, la construcción y las ejecuciones de prueba para documentar el aprendizaje.
La herramienta no es un juguete
A medida que los niños desarman cosas y reutilizan las piezas, es el momento perfecto para aprender sobre el uso correcto y seguro de las herramientas. Aprender los nombres de las herramientas y cómo usar cosas como un destornillador, alicates, cortadores de alambre, tijeras, cintas métricas y pinzas son habilidades importantes para la vida. La construcción y los retoques durante la creación de un artilugio de Rube Goldberg proporciona una plataforma adecuada para demostrar esas habilidades de una manera significativa. Rebecca Grabman, directora de MAKESHOP, Children's Museum of Pittsburgh, explica que a veces es necesario decir a los niños que no deben meter herramientas en los enchufes, perforar nada ni utilizarlas como armas. Es necesario que se les enseñe a tratar de no romper piezas mientras desmontan máquinas o juguetes para utilizarlos en otros proyectos. Si los niños hacen un mal uso de una herramienta,
Lecciones de vida duraderas
Causa y efecto: ¿por qué experimentarlo? Experimentar y comprender la causa y el efecto no es solo una lección académica, sino también una lección de vida: cada acción o esfuerzo trae un resultado. Cuando los niños experimentan con reacciones en cadena, aprenden a un nivel muy básico que "tengo poder y puedo afectar el futuro con mis elecciones y decisiones". Cultivan un locus de control interno. ¡Esa es una inversión que todos los profesionales de la primera infancia encontrarán que vale la pena hacer!
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